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    <title>Alsic</title>
    <link>http://alsic.revues.org</link>
    <description>La revue Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication, Alsic est un lieu fédérateur permettant la présentation et l'échange de travaux menés dans les disciplines ou champs pertinents pour ce domaine : didactique des langues, sciences de l'éducation, sciences du langage, psychologie, sciences de l'information et de la communication, informatique, etc.</description>        
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  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/1710">
    <title>Analyse de L'université et les TIC – Chronique d'une innovation annoncée</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="historique">Date de réception et d'acceptation : octobre 2010.</p>
      <h1 class="texte">1. Champ couvert par l'ouvrage</h1>
      <p class="texte">L'ouvrage, comme l'indique son sous-titre, se présente comme une chronique de l'introduction des TIC (technologies de l'information et de la communication) dans l'enseignement universitaire. On remarquera d'emblée que, même si le titre est très général, il faut entendre qu'il s'agit d'analyser des expériences s'organisant dans le cadre précis du Ruca (réseau universitaire des centres d'autoformation) et des projets qu'il a déclenchés. On ne s'étonnera donc pas de voir certaines disciplines (les langues par exemple) ou certains projets "de bonne renommée" ignorés.</p>
      <p class="texte">L'ouvrage se compose, après la préface et l'introduction, de sept chapitres suivis d'une conclusion qui ouvre des perspectives.</p>
      <h1 class="texte">2. Six axes de pertinence</h1>
      <p class="texte">Dans sa remarquable introduction, Geneviève Jacquinot-Delaunay annonce un approfondissement selon</p>
      <blockquote>
        <p class="quotation">six axes de pertinence : l'approche selon les évolutions de la politique ministérielle, l'analyse s...</p>
      </blockquote>]]></description> 
    <dc:creator>Jean Uebersfeld</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/1710</link>
    <dc:date>2013-04-29</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/1734">
    <title>Analyse de Online Communication in Language Learning and Teaching</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="historique">Date de réception et d'acceptation : janvier 2009.</p>
      <h1 class="texte">1. Contexte général de parution</h1>
      <p class="texte">L'ouvrage <em>Online Communication in Language Learning and Teaching</em>, coécrit par M-N. Lamy et R. Hampel, de l'Open University (Royaume-Uni), paraît dans un contexte de renouvellement des enjeux et des perspectives de la recherche en Alao (apprentissage des langues assisté par ordinateur).</p>
      <p class="texte">Le développement d'Internet et de ses usages dans de nombreux domaines de la vie quotidienne, en offrant de nouvelles perspectives pour l'apprentissage des langues, a contribué à enrichir les pratiques d'enseignement-apprentissage. La technologie requérant de moins en moins de connaissances techniques, on observe des phénomènes de généralisation de l'utilisation des TIC (technologies de l'information et de la communication) à grande échelle, comme par exemple la diffusion de la plateforme <em>Moodle</em> au niveau universitaire, à l'échelle mondiale. Cela engendre une évolution notable du profil des formateurs utilisateurs des TIC....</p>]]></description> 
    <dc:creator>Maud Ciekanski</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/1734</link>
    <dc:date>2013-04-29</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/1709">
    <title>Analyse de Apprentissages et documents numériques</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 class="texte">1. Introduction</h1>
      <p class="texte">Ce livre est à la fois un ouvrage de synthèse de recherches et de définition de principes et de pistes de conception pour l'élaboration d'outils numériques pour l'apprentissage. Le premier de ses objectifs affichés "est de faire la part entre les promesses et les résultats empiriques dans le domaine des documents numériques pour apprentissages" (page 7). Il se veut également guide de</p>
      <blockquote>
        <p class="quotation">conception de situations d'apprentissage par enseignement incluant des documents dont le traitement cognitif ne représente pas un coût rédhibitoire, ne soit pas complètement démotivant et aboutisse à l'apprentissage visé (page 10).</p>
      </blockquote>
      <p class="texte">S'il paraît tardif, trois ans après sa parution, de publier une analyse de ce livre, nous considérons que l'état de recherches établi reste non seulement valable, mais nécessaire dans un domaine où les publications sont pléthoriques et où l'on a besoin de synthèses et de repères. Par ailleurs, à notre connaissance, il n'existe pas d'autre ouvrage rassemblant, sur...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Denyze Toffoli</dc:creator> 
    <dc:creator>Geoffrey Sockett</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/1709</link>
    <dc:date>2013-04-29</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2613">
    <title>Analyse de l'activité de recherche d'apprenants de langue dans un prototype de dictionnaire en ligne</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Partant d'une perspective de recherche d'informations, cet article propose une analyse, par le biais de la capture vidéo d'écran, de l'activité de recherche de mots d'apprenants de langue dans un prototype de dictionnaire en ligne pour accomplir une tâche de production écrite à l'ordinateur portant sur la reformulation de collocations. En se basant sur des paramètres observables à l'écran, il a été possible de mesurer l'efficacité et l'efficience avec lesquelles les apprenants ont accompli cette tâche. Les résultats montrent une tâche réussie avec l'aide du dictionnaire ainsi qu'une variété de parcours empruntés par les participants pour arriver à cette fin. Les quatre profils suivants de chercheurs d'informations dans le dictionnaire ont été dégagés selon la relation entre le score obtenu (la mesure d'efficacité) et le temps et les efforts consacrés (la mesure d'efficience) : "performants", "acharnés", "vite en affaire" et "en difficulté". Notre réflexion porte sur trois points : l...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Marie-Josée Hamel</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2613</link>
    <dc:date>2013-04-28</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2598">
    <title>Le processus de révision et l'écriture informatisée – Description des utilisations du traitement de texte par des élèves du secondaire au Québec</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Les TIC modifient substantiellement l'acte scriptural : en influençant les processus cognitifs chez les scripteurs, elles libèrent des ressources cognitives (Daiute, 1983 ; Jonassen, 1999). Pourtant, malgré cette influence, les scripteurs informatisés se contentent souvent d'apporter des modifications de surface à leurs textes (Faigley &#38; Witte, 1981 ; Figueredo &#38; Varnhagen, 2006). Nous avons donc voulu décrire comment les TIC interviennent réellement dans le processus cognitif de révision. Pour y parvenir, nous avons procédé selon une approche qualitative, fondée sur l'observation de scripteurs informatisés (N = 11). Nous avons analysé le type d'interaction qu'ils entretiennent avec le correcteur d'orthographe ; de plus, nous avons analysé les verbalisations concurrentes à la tâche ainsi qu'une série d'entrevues de groupe. De façon générale, nous avons constaté une utilisation somme toute limitée des outils informatiques, que les scripteurs n'arrivent pas à exploiter pleinement. Le ...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Pascal Grégoire</dc:creator> 
    <dc:creator>Thierry Karsenti</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2598</link>
    <dc:date>2013-04-25</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2605">
    <title>Analyse de TIC et métiers de l'enseignement supérieur</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 class="texte">1. Propos de l'ouvrage</h1>
      <p class="texte">La dernière livraison de <em>Questions de communication</em> (université de Lorraine) publie les actes d'un colloque qui s'est déroulé à Nancy en novembre 2010, dans le cadre du projet <em>TEC-MEUS</em> (<a href="http://www.msh-lorraine.fr/index.php?id=337">http://www.msh-lorraine.fr/index.php?id=337</a>). Une enquête par entretiens et questionnaires a été menée en 2009-2010 dans dix universités françaises auprès d'enseignants-chercheurs en SHS (sciences humaines et sociales) sur les liens entre leur pratique pédagogique et les technologies de l'information et de la communication (pour l'éducation) (TIC ou Tice) : "comment ils associent celles-ci à la production de leur travail pédagogique, quelles représentations ils en ont, quelles conditions de mise en œuvre ils privilégient, quels sens ils attribuent à leur usage et quels rôles ils sont alors amenés à prendre en charge" (page 23).</p>
      <p class="texte">Le colloque et l'ouvrage qui en est issu ont permis non seulement de présenter les résultats de cette enquête, mais d'en soumettre les interprétations à l...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Jacques Crinon</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2605</link>
    <dc:date>2013-04-25</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2607">
    <title>Analyse de Researching Online Foreign Language Interaction and Exchange. Theories, Methods and Challenges</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 class="texte">1. Introduction</h1>
      <p class="texte">Suite aux deux premières parutions de la collection "Telecollaboration in Education", la première portant sur les pratiques pédagogiques liées au web 2.0 et la deuxième sur les mondes synthétiques, ce troisième volume concerne les méthodes et techniques de recherche employées pour l'étude des interactions et des échanges en ligne. Les directeurs de la publication, également directeurs de la collection, soulignent que cet ouvrage s'adresse principalement à tout chercheur voulant s'engager dans l'étude des interactions en ligne, en premier lieu aux jeunes chercheurs. Le volume vient combler un vide à l'intersection de deux domaines : s'il existe, d'une part, une certaine littérature sur les méthodes de recherche en didactique des langues et cultures (DLC) et sur les recherches en acquisition des langues (RAL) (Macaire &#38; Springer, 2007 ; Macaire <em>et al.</em>, 2010 ; Mackey &#38; Gass 2012 ; Narcy-Combes, 2005, entre autres) et, d'autre part, de nombreuses publications sur les écha...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Marco Cappellini</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2607</link>
    <dc:date>2013-04-25</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2572">
    <title>La médiation de l'interaction pédagogique sur une plateforme de visioconférence poste à poste</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="resume">Cet article se donne pour but de décrire les pratiques tutorales dans un environnement multimodal de deux populations de tuteurs en ligne : de futurs enseignants en formation universitaire professionnalisante et des enseignants confirmés de français langue étrangère (FLE). Cette étude a pour cadre un enseignement de FLE à destination d'un groupe d'étudiants américains de l'université de Californie à Berkeley, donné en 2009-2010 sur une plateforme d'apprentissage vidéographique synchrone. À travers la micro-analyse d'une tâche dans la configuration qui place un tuteur devant deux apprenants, nous tentons d'observer comment les tuteurs suscitent et régulent le discours des apprenants. Nous étudions notamment l'utilisation qu'ils font des différents outils textuels de communication ainsi que de la caméra. Nous discutons les résultats qualitatifs en vue de mettre au jour les compétences sémio-pédagogiques et l'ethos des tuteurs en ligne.</p>]]></description> 
    <dc:creator>Tatiana Codreanu</dc:creator> 
    <dc:creator>Christelle Combe Celik</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2572</link>
    <dc:date>2012-12-30</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2577">
    <title>Éditorial</title>
    <description><![CDATA[
      <p class="texte">Ce numéro est le dernier d'un volume 15 riche de deux précédents numéros spéciaux. Vous y retrouverez donc des rubriques absentes jusqu'ici en 2012 : <strong>Analyse de livres</strong> et <strong>Points de vue, échanges</strong>.</p>
      <p class="texte">Nous espérions depuis quelque temps un texte analysant les articles de notre revue et c'est donc avec plaisir que nous ouvrons ce numéro, dans la rubrique <strong>Recherche,</strong> avec "<a href="http://alsic.revues.org/2539">L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic</a>" de Nicolas Guichon, qui examine dans une perspective socio-historique critique la période de 1998 à 2010, à travers les articles publiés dans la rubrique Recherche. L'analyse critique des 79 articles publiés aide à définir les contours épistémologiques du domaine ALMT, en étudiant les moyens de production de connaissance. </p>
      <p class="texte">Dans "<a href="http://alsic.revues.org/2572">La médiation de l'interaction pédagogique sur une plateforme de visioconférence poste à poste</a>", Tatiana Codreanu et Christelle Combe Celik décriv...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Françoise Demaizière</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2577</link>
    <dc:date>2012-12-30</dc:date>
  </item>
  <item rdf:about="http://alsic.revues.org/2558">
    <title>Les TIC au service de l'harmonisation du peul</title>
    <description><![CDATA[
      <h1 class="texte">1. Introduction</h1>
      <p class="texte">Dans le contexte des langues à culture écrite émergente, les spécialistes en communication et en éducation sont confrontés à des problèmes de référentiels. Ainsi, l'exploitation (lecture, traduction) d'un document écrit dans une langue parlée de l'autre côté des frontières nationales, n'est pas toujours maîtrisée, les référentiels, notamment en orthographe et en terminologie, n'étant pas harmonisés d'un pays à un autre. Le peul, langue africaine transfrontalière, ne fait pas exception à la règle et l'on se posera ici la question de savoir si son enseignement-apprentissage en conjugaison avec les multiples possibilités qu'offrent les technologies de l'information et de la communication (TIC) peut aider à son harmonisation.</p>
      <h1 class="texte">2. Problématique</h1>
      <p class="texte">Dans les pays d'Afrique au sud du Sahara, il se construit une culture de l'écrit qui gagne de plus en plus de terrain au détriment de la culture de l'oralité. Cela s'explique en partie par le nombre croissant des alphabétisés dans l'un...</p>]]></description> 
    <dc:creator>Issa Diallo</dc:creator>
    <link>http://alsic.revues.org/2558</link>
    <dc:date>2012-12-27</dc:date>
  </item>
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