Alsic http://alsic.revues.org La revue Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication, Alsic est un lieu fédérateur permettant la présentation et l'échange de travaux menés dans les disciplines ou champs pertinents pour ce domaine : didactique des langues, sciences de l'éducation, sciences du langage, psychologie, sciences de l'information et de la communication, informatique, etc. Lodel 0.8 Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) et apprentissage des langues assisté par ordinateur (Alao) : un dialogue à ne pas manquer - Réflexions autour du colloque mondial CSCL 09 http://alsic.revues.org/index1273.html Cet article fait le compte-rendu d'un colloque.

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contact@revues.org (Katerina Zourou) Wed, 28 Oct 2009 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index1273.html
Productions orales, weblogs et projet de télécollaboration avec le web 2.0 pour l'enseignement du français (FLE) http://alsic.revues.org/index1279.html Cet article présente les réalisations de l'auteur.

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contact@revues.org (Mario Tomé) Wed, 28 Oct 2009 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index1279.html
Former par la recherche-développement : le cas des métiers de l'enseignement des langues http://alsic.revues.org/index1227.html Cet article s'inscrit dans le cadre de la didactique professionnelle. Il cherche à étudier le potentiel d'un module de recherche-développement formative sur le développement de compétences pour les métiers de l'enseignement des langues.
L'enquête présentée s'appuie sur un corpus de journaux réflexifs tenus par un échantillon de dix étudiants de master engagés dans un projet de recherche-développement. Cette enquête permet, d'une part, d'identifier des épisodes critiques dans la dynamique de problématisation et de résolution sous-jacente au processus de conception et, d'autre part, d'apprécier le potentiel formatif d'un tel dispositif pour l'apprentissage professionnel où la technologie est abordée à la fois de manière concrète et réflexive.

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contact@revues.org (Nicolas Guichon) Wed, 01 Jul 2009 00:00:00 +0200 http://alsic.revues.org/index1227.html
TIC, tâches et nativisation : impact sur la production orale en L2 http://alsic.revues.org/index1239.html Cet article traite des effets de la participation à un projet intégrant les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), sur l'évolution de la production orale en Langue 2 (L2). Plus précisément, notre recherche trouve son ancrage dans un projet collectif de création multimédia, mené entre des stagiaires de l'IUFM de Paris et des étudiants du King's College de Londres.
Le scénario de formation tel qu'il a été proposé est d'abord analysé d'un point de vue théorique, sous l'angle de la tâche. La seconde partie est consacrée à l'évaluation de la production orale des stagiaires, en amont et en aval de la formation. L'étude se centre ensuite sur l'impact du phénomène de nativisation au niveau phonologique, compte tenu du fait que les échanges entre les partenaires ont été limités au courriel, et donc à un input écrit. Les résultats obtenus sont susceptibles de servir d'autres dispositifs de formation reposant sur la communication médiée par ordinateur, qui auraient pour objectif d'améliorer la production orale des apprenants.

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contact@revues.org (Muriel Grosbois) Wed, 01 Jul 2009 00:00:00 +0200 http://alsic.revues.org/index1239.html
Analyse de l'ensemble multimédia Se donner le mot http://alsic.revues.org/index1259.html Cet article analyse un logiciel ou un site Internet.

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contact@revues.org (Denis Lucchinacci) Wed, 17 Jun 2009 00:00:00 +0200 http://alsic.revues.org/index1259.html
Sélection de parutions http://alsic.revues.org/index727.html contact@revues.org Mon, 15 Dec 2008 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index727.html Éditorial http://alsic.revues.org/index876.html contact@revues.org (Elke Nissen et Françoise Blin) Tue, 09 Dec 2008 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index876.html Éditorial http://alsic.revues.org/index878.html contact@revues.org (Joseph Rézeau) Tue, 09 Dec 2008 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index878.html "Allo Berkeley ? Ici Lyon… Vous nous voyez bien ?" Étude d'un dispositif de formation en ligne synchrone franco-américain à travers les discours de ses usagers http://alsic.revues.org/index892.html Cet article se donne comme objectif d'étudier l'impact de la multimodalité et de la synchronie sur la communication pédagogique en ligne à travers le discours des usagers d'une formation en ligne synchrone. Celle-ci s'est déroulée en 2007 et, dans le cadre d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne synchrone, a mis en relation des dyades d'étudiants de master professionnel de l'université de Lyon 2 et des dyades d'étudiants de français de l'université de Californie de Berkeley via une plateforme de visioconférence poste à poste. Après avoir présenté le dispositif pédagogique, nous chercherons, à partir d'entretiens effectués auprès des deux catégories de participants (apprentis tuteurs et apprenants), à rendre compte de l'empan des représentations associées à une même pratique d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne : les types d'utilisation des modalités (écrit, oral, visuel) par les participants, les effets psycho-affectifs liés à une situation d'échange multimodal synchrone et, enfin, les compétences développées dans ce dispositif. L'analyse des deux corpus (français et américain) montre une appropriation progressive de la communication à travers ce dispositif par les usagers, ainsi que le développement de compétences spécifiques : du côté des apprenants américains, une amélioration au niveau de l'aisance dans la prise de parole, du côté des apprentis tuteurs français une appropriation de gestes professionnels liés à l'écoute et à la spontanéité dans la relation pédagogique.

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contact@revues.org (Christine Develotte, Nicolas Guichon et Richard Kern) Tue, 09 Dec 2008 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index892.html
La dimension sociale dans un master post-universitaire à distance : outils, animation et analyse des interactions http://alsic.revues.org/index853.html Les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans la formation peuvent favoriser l'adoption de modèles éducatifs de type socioconstructiviste. Dans ces contextes de formation (computer-supported collaborative learning, CSCL), une attention particulière est consacrée à la création de la communauté d'apprentissage et aux relations qui s'instaurent entre ses membres.

Le master de haute formation en traduction juridique de l'université de Gênes – projet F@rum (Poli et al., 2004), se base sur ces théories. Pour favoriser au maximum le développement de la présence sociale de la communauté d'apprentissage, un "jeu de simulation socio-professionnel" (Debyser, 1996 ; Rossi, 2002) a été organisé par l'équipe du master, à l'intérieur d'une plateforme dédiée.

Dans cette étude, nous décrirons les initiatives destinées à encourager la présence sociale à l'intérieur du master. Nous chercherons à comprendre également si et dans quelle mesure ces initiatives ont influencé la présence sociale des participants ; si elles ont stimulé la création de la communauté d'apprentissage et si elles ont contribué à l'atteinte des objectifs cognitifs du master. Cette contribution se fonde en particulier sur les résultats de l'analyse des interactions des apprenants indiquant la présence sociale (Garrison et al., 1999). L'analyse des messages des forums repose sur un modèle d'évaluation dit "mixte" (quantitatif et qualitatif) à cinq dimensions (Pozzi et al., 2007) inspiré des "communities of inquiry" (Garrison & Anderson, 2003).

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contact@revues.org (Valentina Lupi, Francesca Pozzi et Simone Torsani) Fri, 28 Nov 2008 00:00:00 +0100 http://alsic.revues.org/index853.html