De la conception de ressources numériques à la conception de Mooc/Clom pour l'apprentissage des langues : promesses, bilan et questionnements
Texte intégral
La réalisation de nombreux dispositifs médiatisés pour l'apprentissage des langues – tels que L'auberge, Certif'langues, Actu-Fle, etc. – nous ont amenés à nous interroger, d'une part, sur les promesses du numérique en matière de feedback, correction, aide, étayage, et, d'autre part, sur les usages et l'intégration de ces outils par rapport au cours en présentiel : quelle place pour la remédiation ? Quelle place pour les interactions ? Quelle place pour la métacognition ? Quelle place pour la médiation ?
D'un point de vue plus institutionnel s'est également posée la question de la diffusion et/ou de la mutualisation de ces ressources, question qui ne se pose plus dans les cours en ligne ouverts et massifs (Clom), puisqu'ils sont par définition "ouverts à tous".
Néanmoins, dans les Clom, les questions d'ordre pédagogique (feedback et médiation) se posent de manière plus cruciale encore, étant donné le nombre des participants et la distance.
Telles sont les questions qui nous ont guidés dans la réalisation du Mooc défiDELF et les choix établis pour intégrer des ressources déjà existantes : questionnement dont nous souhaiterions ici faire état.
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Pour citer cet article
Référence électronique
Martine Eisenbeis, « De la conception de ressources numériques à la conception de Mooc/Clom pour l'apprentissage des langues : promesses, bilan et questionnements », Alsic [En ligne], Volume 21 | 2018, mis en ligne le 23 avril 2017, consulté le 29 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/alsic/3045 ; DOI : https://doi.org/10.4000/alsic.3045
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